MÓD. 05 - Aula 02 (16/04)

    Neste sábado iniciamos a aula com uma “chamada na chincha” do Helton para aqueles alunos que estão devendo atividades... logo após a “lavadinha” (que diga-se de passagem, não foi para mim J), assistimos ao vídeo do módulo 05 – Educação, sociedade e trabalho: abordagem sociológica da educação do autor Ricardo Gonçalves Pacheco, onde tem como principal objetivo entender a sociedade do passado para compreender o hoje. Segue link do vídeo assistido em aula:

Módulo 05 - Ricardo Gonçalves Pacheco

     Logo após assistimos à um outro vídeo, denominado a Ilha das Flores, onde fizemos uma análise sobre a pobreza, a fome e a exclusão social.

     Com o objetivo de realizarmos um trabalho (anúncio televisivo), Helton fez um sorteio para formar os trios e para a escolha do tema, ficamos com o professor de filosofia John Dewey e para fins de incrementar o memorial deveríamos escolher um pratique ou reflexão sobre o tema sorteado e responder.

     Escolhi o pratique da página 45 que diz o seguinte: faça uma pesquisa sobre Anísio Teixeira, suas principais idéias e sua contribuição para a educação brasileira.

Anísio Teixeira, sem dúvidas, foi um grande educador com suas concepções para pensar a educação brasileira. Sua experiência de vida é vasta, onde tomaria aqui páginas e páginas sobre a sua trajetória. Falando resumidamente sobre o seu papel na educação, segue uma pequena síntese (mas com grande valia educacional) sobre a sua tese:

     Anísio Spínola Teixeira nasceu em Caetité, sertão da Bahia, em 12 de julho de 1900. Em 1928, ingressou na Universidade de Columbia, em Nova York, onde obteve o título de mestre e conheceu o educador John Dewey que exerceu grande influência em seus trabalhos. Em 1930, Anísio Teixeira publica a primeira tradução de dois ensaios de John Dewey que, reunidos, recebem o nome de Vida e educação.

     Assumiu o convite do prefeito Pedro Ernesto Batista, a Diretoria da Instrução Pública do Distrito Federal. Nesse cargo teve a oportunidade de conduzir importante reforma da instrução pública que o projetou nacionalmente e que atingiu desde a escola primária, à escola secundária e ao ensino de adultos, culminando com a criação de uma universidade municipal, a Universidade do Distrito Federal. Nesse período tornou-se um dos signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), que divulgava as diretrizes de um programa de reconstrução educacional para o país.

     Anísio Teixeira defende a ideia de educação para todos, está é a base de sua atuação como educador e sua contribuição para a educação é importante até hoje no Brasil. O que torna a trajetória de Anísio Teixeira admirável é a persistência na defesa da democracia e da educação para a democracia, que constituiu o motivo central de devotamento da sua vida.

    Conheça o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) no endereço eletrônico http://www.inep.gov.br/.


Um super beijo.... espero que essa páscoa tenha sido cheia de doces lembranças.....

     

MÓD. 05 - Aula 01 (09/04)

    Nesta aula não tivemos a ilustre presença do nosso Tutor. Helton ,estava dodói e por força maior não compareceu à aula. Ficamos juntos com a Turma de Secretaria Escolar e assistimos um filme denominado o Contador de História, segue sinopse:

    O Contador de Histórias, filme de Luiz Villaça baseado na vida do mineiro Roberto Carlos Ramos, é a história de como o afeto pode transformar a realidade. Caçula entre dez irmãos, Roberto desde cedo demonstra um talento especial para contar histórias, transformando, com a narrativa, suas próprias experiências de frustração em fábulas cativantes.

    Aos 6 anos, o menino cheio de imaginação é deixado pela mãe em uma entidade assistencial recém criada pelo governo. Ela acredita estar, assim, garantindo um futuro melhor para seu filho. A realidade na instituição é diferente do que se promovia pela propaganda na TV; e Roberto, aos poucos, perde a esperança. Aos treze anos, após incontáveis fugas, ele é classificado como ‘irrecuperável’, nas palavras da diretora da entidade.

    Contudo, para a pedagoga francesa Margherit Duvas (Maria de Medeiros), que vem ao Brasil para o desenvolvimento de uma pesquisa, Roberto representa um desafio. Determinada a fazer do menino o objeto de seu estudo, tenta se aproximar dele. O garoto em princípio reluta, mas, depois de uma experiência traumática, procura abrigo na casa de Margherit.

    O que surge entre os dois é uma relação de amizade e ternura, que porá em xeque a descrença de Roberto em seu futuro e desafiará Margherit a manter suas convicções.

Mediante proposta do Tutor Helton, segue uma reflexão sobre a violência.

Fatos que envolvem atos violentos, como o que ocorreu na sexta-feira (08/04) em uma escola em Realengo – Rio de Janeiro, em que um homem armado mata 12 crianças a sangue frio, sem dúvidas choca toda a humanidade.

Diante de cenas como esta, fica a indagação: o que leva uma pessoa a cometer tal barbaridade? Quais os seus motivos? Como podemos evitar esse tipo de violência?

            Atos violentos estão presentes desde que mundo é mundo, apenas muda a forma e a maneira que se pratica. Na época dos Judeus, da Grécia Antiga, da Colonização, das Revoluções e Inquisições, a violência sempre esteve presente. Há quem diga que o homem tem uma predisposição inata para violência - até mesmo Freud defende esta tese, pois o homem nasce e cresce em uma sociedade violenta.

            Existem vários fatores que ajudam a desencadear atos violentos. A mídia é uma forte aliada, com programas que cultivam a violência e atitudes errôneas. Podemos citar também a religião, que deveria ser a salvação da humanidade, mas da forma que certos “servos” de Deus agem, essa salvação passa a ser sacrifício de sua vida e da vida dos outros. E a questão financeira? Essa sim aperta o calo de muita gente! Está certo que não podemos usar a falta de dinheiro/recursos como desculpa, mas um povo que muitas vezes não tem o que comer e lhe falta o mínimo de uma vida digna, encontra a “solução” dos seus problemas no roubo, tráfico e prostituição.

            É difícil achar uma solução para a violência. Mas, uma coisa é certa, a falta de “violência” causa a violência. Confuso não? Vou tentar explicar: em tempos passados se um filho desrespeitasse um pai, ou um aluno afrontasse um professor, isso teria consequências. Certamente seria castigado e levaria uns bons tabefes, o que o faria pensar antes de repetir o mesmo erro. E hoje? Hoje, se um pai bate em seu filho, quem bate à sua porta é o Conselho Tutelar. Se um professor tenta impor autoridade em sala de aula, ele que é afrontado, porque os alunos têm conhecimento dos seus direitos e a palavra “processar” faz a festa em suas bocas. Se o professor grita e chama atenção, “o aluno foi posto em situação vexatória”. Tudo tem um amparo legal. Não quero defender pais que espancam os filhos e nem que a palmatória retorne, mas deveria haver uma dosagem em que DEVERES e DIREITOS pesassem em igual. Essa falta de “violência”, em que um pai educa e um professor ensina sem receio, é o que abre as portas para a verdadeira violência.

            Em minha opinião, sabe o que realmente é triste? É que a sociedade está ficando indiferente a estas situações. A violência já é tão comum que esse fato horrível que ocorreu no Rio de Janeiro, em poucos dias vai cair no esquecimento. É só chegar mais um Carnaval, mais uma Copa do Mundo ou Jogos Olímpicos que toda a tragédia (seja ela causada pelo homem ou pela força da natureza) desaparece como num toque de mágica, menos, é claro, para aqueles que são obrigados a conviver com a dor da perda de alguém que amava.

            Outro erro é só falar da violência que nos salta aos olhos. Assassinatos, roubos, sequestros, agressões físicas, nos são transmitidos com clareza. Mas a omissão de um governo não é uma violência? O desemprego, a falta de atendimento nos postos de saúde, falta de escolas com uma estrutura descente, de saneamento básico, de transporte, do alimento de cada dia não é violência à dignidade da pessoa humana? Essa mesma dignidade que consta na Constituição Federal do Brasil como sendo um fundamento de caráter absoluto!? Será que ela é tão absoluta assim? E quem pode mudar isso? Um povo que lembra quem ganhou a última Copa do Mundo, mas esquece em quem votou na última eleição?

            Para mudar uma cultura que está caminhando para o lado errado é necessário começar a mudança em nós mesmos! Consciência!

Acho que por hoje é só.... bjusssss

MÓD. 04 - Aula 04 (02/04)

    Nesse sábado tivemos uma aula diferente, mudamos um pouco a nossa rota, ao invés de irmos ao Hauer, tomamos o rumo do Shopping Palladium. Não, não gaseamos aula se é isso que você está pensando. Fomos de encontro à exposição do Fantástico Corpo Humano. E bota fantástico nisso!!!

Chegamos no Palladium às 9:30 h com a corda toda, porém essa corda com o passar dos minutos foi se transformando em barbante... rs.... não é por nada não, é que foram muitos minutos...(entramos na exposição às 11:00 h). Ainda na fila, a expectativa falava mais alto. Ao entrar, um novo mundo nos foi apresentado. Nem parece que toda aquela informação que adquirirmos naquele espaço faz parte de nós. Passamos a conhecer mais sobre o nosso próprio corpo e os benefícios em optar por um estilo de vida mais saudável.

    Um dos objetivos nessa aula, além de “viajar pela máquina” do corpo humano, era analisar como os colegas se portavam diante dos corpos expostos. Num geral, percebi curiosidade. Medo, pena, nojo e aversão (pelo menos com o meu grupo) não ocorreu. Mas, essa análise, fiz só nos primeiros 5 minutos, pois literalmente mergulhei nesse conjunto de pele, ossos e sistemas, que senti estar sozinha diante dos exemplares. Tanto foi o envolvimento que quando percebi só estava eu da minha turma na exposição, todos já haviam saído e eu ainda estava lá... “viajando”.

    Todos nós sabemos que uma vida saudável, espelha um bom desenvolvimento escolar e isso tem sido trabalhado nas escolas. Práticas esportivas, boa alimentação e incentivo à jogos que estimulam o cérebro (por exemplo: xadrez), são pontos positivos para serem trabalhos no ambiente escolar.

    Segue características, sintomas e tratamentos de algumas das doenças que afetam o rendimento escolar.

   Cefaléia 

Cefaléia é o termo usado para descrever qualquer dor que ocorra em uma ou mais áreas do crânio, face boca ou pescoço. As Cefaléias podem ser crônicas, recorrentes ou ocasionais. A dor pode ser de leve a intensa o suficiente para afetar as atividades diárias. As cefaléias são causadas por estímulos na rede de fibras nervosas dos tecidos, músculos e vasos sanguíneos da cabeça e da base do crânio.

Cefaléias tensionais são causadas por estresse, tensão muscular, dilatação vascular e problemas de postura.   

• Sintomas 
A cefaléia tensional geralmente se manifesta por dor em peso, aperto ou pressão em ambos os lados da cabeça. A dor usualmente aumenta no decorrer das horas. O couro cabeludo é sensível ao toque. Muitos pacientes mostram desgastes dentários, sinal de que ficam com os dentes cerrados boa parte do tempo ou tenham bruxismo noturno. Um indivíduo que sofre de cefaléia em salvas pode ter até 8 ataques de dor por dia, cada um durando 15 a 45 minutos ou mais. Os ataques tendem a ocorrer de manhã cedo ou a noite, durante o sono. A dor é localizada ao redor do olho e sempre de um mesmo lado da cabeça (Unilateral). Há lacrimejamento, congestão ocular e corrimento nasal junto com a dor. A dor é muito intensa, excruciante, deixando os pacientes inquietos, agitados sem uma alternativa para melhorar a dor. 

• Diagnóstico 
O diagnóstico das cefaléias é baseado nos sintomas e no exame clínico.

• Tratamento  A cefaléia tensional pode ser melhorada com mudanças no estilo de vida e com analgésicos comuns (aspirina, dipirona, acetaminofen, ibuprofeno).  Nas cefaléias tensionais frequentes e resistentes aos analgésicos pode-se usar antidepressivos como a amitriptilina, nortriptilina e imipramina. Algumas cefaléias tensionais podem se beneficiar de tratamentos alternativos como massagens, terapias de redução do estresse, meditação e "biofeedback".  Enxaqueca (ou Migrânea)  A enxaqueca ou migrânea é uma dor de cabeça, em geral latejante e unilateral associada em náuseas, vômitos, sensibilidade à luz, barulho e odores, alterações do sono e depressão. As crises de dor são recorrentes e tendem a ser menos intensas à medida que o paciente fica mais velho.  As Enxaquecas são classificadas de acordo com os sintomas que produzem. As mais comuns são a Enxaqueca sem Aura e a Enxaqueca com Aura. Tipos mais raros é a Enxaqueca basilar. Enxaqueca Oftalmoplégica, Aura visual sem Enxaqueca e Estado Enxaquecoso.  A causa da Enxaqueca é desconhecida. A condição aparentemente resulta de uma série de reações disfuncionais do sistema nervoso central, causadas por mudanças no corpo ou no ambiente. Há geralmente uma história familiar, sugerindo que a Enxaqueca tenha um fator hereditário. Os principais fatores desencadeantes da Enxaqueca são:  • ácool (principalmente vinho tinto). • Mudanças ambientais e climáticas. • Alimentos contendo cafeína (café, coca-cola), feniletilamina (chocolate), tiramina (queijos, vinhos), glutamato monossódico (comida chinesa) e nitratos (comida enlatada, hot-dog). • Luminosidade. • Alterações hormonais da mulher (menstruação por exemplo). • Jejum. • Perda ou excesso de sono. • Excesso de medicações analgésicas. • Perfumes e odores fortes. • Estresse e ansiedade.  • Sinais e Sintomas  A dor da Enxaqueca é geralmente descrita como latejante ou pulsátil e é intensificada pelas atividades físicas rotineiras, tosse, esforço e abaixar a cabeça.   A crise é debilitante e os pacientes ficam prostrados e esgotados mesmo após a cefaléia ter melhorado. A Enxaqueca com aura é caracterizada por um fenômeno neurológico (aura) que é percebido por 10 a 30 minutos antes do início da dor de cabeça. Na maioria das vezes é descrita como alterações da visão, como luzes brilhantes ao redor dos objetos ou na periferia do campo visual, linhas em "zig-zag", imagens onduladas ou pontos escuros. Outros sofrem perda visual temporária.  A Enxaqueca sem aura é mais comum e pode ser uni ou bilateral. Cansaço ou alterações do humor podem ser sentidos um dia antes do início da cefaléia.  O estado Enxaquecoso é uma complicação em que cefaléia intensa persiste sem melhora por 72 horas ou mais. Pode requerer hospitalização.  • Diagnóstico  O diagnóstico da Enxaqueca é baseado na história clínica, análise dos sintomas e exames físico e neurológico. Exames subsidiários como tomografia computadorizada e Ressonânsea magnética do crânio, Eletroencefalograma e Liquor cefalorraquiano só necessitarão ser executados apenas se houver fortes suspeitas de cefaléia secundária.  • Tratamento  O médico deverá avaliar cada caso de Enxaqueca para decidir o tratamento apropriado. Os objetivos são reduzir o número e a intensidade das crises (tratamento profilático) e aliviar e encurtar a duração da dor (tratamento abortivo).  O tratamento profilático deve ser prescrito para pacientes que tenham dores frequentes (três ou mais crises por mês) ou que não respondam ao tratamento abortivo. Deve ser receitado um tipo de medicamento, mas pode ser necessária uma combinação de drogas. Muitos desses medicamentos tem efeitos adversos e quando a cefaléia for controlada devem ser descontinuados, mas geralmente o tempo mínimo de tratamento profilático é de seis meses. Em relação ao tratamento abortivo as seguintes medidas devem ser tomadas:  Dores de cabeça leves podem ser aliviadas apenas com repouso ou sono, em um quarto escuro e silencioso; aplicação de gelo na cabeça ou compressão da artéria temporal do lado da dor também podem provocar alívio temporário.  Epilepsias

Condição caracterizada por espasmos repetitivos, não provocada por nenhuma causa identificada. Crises múltiplas ocorridas em um período de 24 horas são consideradas crise única.

Diagnóstico
Exames como eletroencefalograma e neuroimagem são instrumentos que ajudam no diagnóstico, mas, o histórico clínico do paciente é muito importante, já que exames normais não excluem a possibilidade da pessoa ser epiléptica. Se o paciente não se lembra das crises, a pessoa a presenciou torna-se uma testemunha útil na investigação do tipo de epilepsia em questão e, conseqüentemente, na busca do tratamento apropriado
Tratamento
O tratamento inicial das epilepsias é feito com medicamentos que tendem a suprimir as crises. Os medicamentos agem na estabilização das membranas celulares, diminuindo o fluxo exagerado de íons, ou aumentando neurotransmissores inibitórios ou ainda diminuindo a ação de neurotransmissores excitatórios. A escolha, pelo médico, da medicação dependerá do tipo de crise que o paciente apresenta. O paciente deverá tomar a medicação prescrita regularmente.

Depressão.

A depressão para caracteriza-se por um grande desinteresse pela vida, falta de vontade de viver, por vezes existem medos seja de enfrentar algo seja apenas medo de viver a vida ou alguma situação da vida.
Da mesma forma a pessoa sente-se incapaz de lidar com as coisas básicas do seu dia a dia.
A depressão pode igualmente resultar de uma desorientação da pessoa face a determinados objetivos caso ela sinta que lhe falta algo que lhe dê um motivo para viver.
A depressão pode levar ao suicídio ou a uma incapacidade de funcionar quer física quer mentalmente.
Esta situação (depressão) tanto pode acontecer na infância como na adolescência como na vida adulta ou mesmo após o parto.
Tratamento
Os tratamentos para a depressão incluem principalmente a psicoterapia e os medicamentos.

Os medicamentos que corrigem o desequilíbrio químico das substâncias no cérebro são chamados de antidepressivos. Os antidepressivos mais modernos geralmente são eficazes, bem tolerados, seguros e não causam vício ou dependência, mesmo se utilizados por muito tempo e em doses elevadas. São necessárias algumas semanas para que o efeito dos antidepressivos aconteça. Até que o efeito ocorra, não se deve exigir do paciente com depressão uma mudança radical de comportamento, porque ele ainda não vai estar pronto para isso; é como se pedíssemos para uma pessoa que acabou de tirar o gesso de uma perna quebrada correr. É muito importante que o paciente e seus familiares compreendam que a depressão é uma doença médica real e que necessita de tratamento específico.

Transtorno bipolar.

Transtorno bipolar, também conhecido como psicose maníaco depressiva, é uma desordem cerebral que causa alterações incomuns no humor, energia e capacidade de desempenhar funções. Diferente das variações normais de humor que todas as pessoas têm, os sintomas do transtorno bipolar são severos e podem resultar em danos aos relacionamentos, performance ruim no trabalho e estudo, e até suicídio. Porém há boas notícias, porque pessoas passando por psicose maníaco depressiva podem ser tratadas e levar uma vida produtiva.
A psicose maníaco depressiva causa mudanças dramáticas no humor - de super exultante até triste e sem esperança - e essas variações se repetem geralmente com períodos de humor normal entre elas. Mudanças dramáticas na energia e comportamento acompanham essas alterações de humor. Os períodos de "alto" e "baixo" humor são chamados de mania e depressão. Indivíduo com transtorno bipolar costuma ser chamado de "maníaco-depressivo" por leigos.

Remédios no tratamento do transtorno bipolar

O remédio mais comum para tratamento do transtorno bipolar é carbonato de lítio. Ele funciona ao manter equilíbrio químico no cérebro para prevenir variações de humor. Outros medicamentos podem ser usados para tratar os sintomas de depressão. Remédios podem ter efeitos colaterais, os quais algumas vezes são fortes o suficiente para impedir o uso. É essencial o monitoramento contínuo dos níveis de medicamentos no corpo e seus efeitos colaterais. Também pode levar tempo até determinar a dosagem correta de medicação, porém pessoas com transtorno bipolar podem ser tratadas com sucesso e segurança com medicamentos.

Psicoterapia no tratamento do transtorno bipolar

Através da psicoterapia o paciente com transtorno bipolar pode aprender a lidar com situações e pessoas de modo a evitar episódios maníaco-depressivos.

Terapia eletroconvulsiva no tratamento do transtorno bipolar

A terapia eletroconvulsiva é usada em casos mais graves e somente quando outros tratamentos foram ineficientes ou não puderam ser usados.

“A alegria evita mil males e prolonga a vida.” (William Shakespeare)