quinta-feira, 8 de dezembro de 2011

MÓD. 12 - Aula 03 (03/12/2012)

"Quase", uma palavrinha tão pequena mais de um  significado enorme!.... quase estamos de férias...  quase  é a última aula... quase... quase... quase..rs..
Bom, essa aula foi bem trabalhosa, vimos sobre Processamento técnico e Sistema de Classificação e Catalogação, cujo qual assistimos um vídeo a respeito:

Após o vídeo, fomos até a biblioteca do Col. Guimarães para realizarmos os pratiques das páginas  44,49,56 e 67.
Pág. 44) Pegue um livro, de preferência o mais completo, para verificar cada tópico de descrição...
Livro: Era no tempo do Rei: Um romance da chegada da corte.
Tópicos
·         Capa
·         Orelha
·         Falsa folha de rosto
·         Folha de rosto
·         Verso de folha de rosto
·         Epígrafe
·         Dedicatória
·         Miolo
·         Posfácio
Pág. 49) Selecione um livro e simule um registro no seu  Memorial.

Reg.
Data
autor
Titulo
Edição
Editora
Ano
Local
001
03/12/11
CASTRO, Rey
Era no tempo do rei: Um romance da chegada da corte.
Abreu’s System
2007
R.J

           
Pág. 56) selecione no mínimo dez livros com conteúdos diferentes e tente classifica-los de forma simplificada usando a tabela CDU.

(Em aula foram feitas as classificações dos 10 livros, para não ficar muito extenso vou expor aqui apenas um como exemplo).

Livro: Explorando o Universo da música (Nicole Jeandot)
Classe 7 (Arte. Belas artes, recreação, diversão, desportos)
78 (Música)

Pág. 67) Reúna livros que você classificou no “pratique” anterior e experimente fazer a catalogação deles. 

 (Em aula foram feitas a catalogação dos 10 livros, para não ficar muito extenso vou expor aqui apenas um como exemplo).

           JEANDOT, Nicole

Explorando o Universo da Música

            3ª edição – São Paulo

            Editora: Scipione, 1997



Bjim... e até sábado que vem para o último encontro do ano.... JJJ

terça-feira, 6 de dezembro de 2011

MÓD. 12 - Aula 02 (26/11)

Neste sábado fizemos uma aula de campo, e com já comentei adoro respirar outros áres, marcamos encontro na Biblioteca Pública do Paraná, localizada na Rua Cândido Lopes, nº133 – Centro/ Curitiba. Chegando ao local fomos recebidos por uma das organizadoras chamada Alice. Fomos acomodados no mini auditório e nos foi apresentado um vídeo informativo sobre a fundação e organização da biblioteca, assim como a sua estruturação.
A Biblioteca Pública do Paraná foi criada pelo vice presidente da província José Antônio Vaz de Carvalhares, em 7 de Março de 1857. É considerada uma das maiores bibliotecas públicas do mundo com um acervo de cerca de 400 mil livros. Segundo relata Alice a biblioteca possui  cerca de 3 mil visitas diárias, mas esse número já chegou a 5 mil.
Após o vídeo que nos deu uma previa de como funciona a biblioteca e suas instalações, fomos conduzidos ao seu interior a fim de conhecer pessoalmente a sua organização. 

Visitamos:
- Divisão de Periódicos;
- Divisão de Documentação Paranaense;
- Gibiteca;
- Seção Infantil;
- Seção de restauração;
- Seção Braille.

Visite aqui o site da BPP.
Organograma.
  
Clique na imagem p/ ampliá-la.


Algumas fotos do Passeio... (Clique nas imagens p/ ampliá-las)









 














Beijos Mil....... e até sábado que vem!!!!

sexta-feira, 25 de novembro de 2011

MÓD. 12 - Aula 01 (19/11)


Oiii meus queridos... tudo bem com “vos misseis” ???...rs...  Na aula de hoje saímos um pouco do cronograma e iniciamos o Módulo 12: Biblioteca Escolar, mas como nem tudo é perfeito.. rs... vamos ver o Módulo 11 em outra oportunidade.
O Módulo 12 tem como objetivo ampliar o conhecimento dos funcionários da educação a respeito da Biblioteca escolar, para que possam atuar no processo pedagógico da escola contribuindo para a promoção e democratização da leitura.
Para dar início a primeira unidade do módulo (Breve Histórico da escrita, da leitura e do livro), assistimos um vídeo denominado:  A História da Palavra Escrita, cujo qual fala sobre o nascimento da escrita.
Segue vídeo:







Logo após, o tutor solicitou que registrássemos no memorial os pictogramas que são mais usados no nosso cotidiano.
   
Pictograma é um símbolo que representa um objeto ou conceito por meio de ilustrações. Pictografia é a forma de escrita pela qual ideias são transmitidas através de desenhos. Isso é a base da escrita cuneiforme e dos hieróglifos.
Os mais usados são:

Placas de trânsito














Placas indicativas/informativas




Emoticons























Após assistimos outro vídeo sobre a história do livro.


Seguido de outro vídeo que é uma sátira (Book – A Invenção do século).






Partindo para a parte mais teórica, foi comentado sobre os tipos de biblioteca e como se dever organizar uma biblioteca:
 Espaço físico: o ideal é que as instalações da biblioteca fossem abrigadas em um prédio próprio, projetado para esse fim, em local de pouco barulho e de fácil acesso às pessoas.
Imobiliário:  o ideal é que a biblioteca escolar tenha dois tipos de mesas.  Algumas grandes para estudos em grupos e outras para o estudo individual. Elas devem estar de preferência distantes umas das outras, pois quando estamos em grupo a nossa tendência é fazer mais barulho. Agora, se a biblioteca atende também um público infantil, o mobiliário deve ser colorido, alegre e adequado às condições físicas da criança.
Sinalização: Uma boa sinalização não só traz facilidades de interação com o usuário como também demonstra uma boa organização administrativa da biblioteca. Esse aspecto deve ser observado independentemente de sua tipologia, do espaço físico disponível e dos serviços oferecidos à comunidade.
Horário de atendimento: o ideal seria se as bibliotecas funcionassem período integral , onde a comunidade pudesse aproveitar a hora do almoço para desfrutar de uma boa leitura, permanecesse  aberta no período de férias escolares, nos fins de semana, para que fosse aproveitada como mais uma forma de lazer. (De fato seria maravilhoso, porém nossa realidade é outra).

E para finalizar o momento “cinema” da aula, assistimos uma reportagem do Globo Universidade sobre biblioteconomia.
Segue reportagem:







E para finalizar a aula, deixamos tudo certo para o nosso próximo encontro que vai ser na Biblioteca Pública do Paraná (que alegria, já estava sentido falta das aulas de campo)... bjimmmm  e até sábado que vem às 9:30 (em ponto) na B.P.P................ fui-me... rs... inté... J

sexta-feira, 18 de novembro de 2011

MÓD. 10 - Aula 04 (05/11)

Nossa aula de hoje foi destinada a mutilação do restante do conteúdo do módulo 10. E por pouco não foi a mutilação da turma..rs.., entre vários (e coloca vários nisso) pratiques e reflexões, vimos sobre a Comunicação Mediática (aquela que se realiza por meio da e com a mídia), as funções sociais da mídia (Vigiar, Integrar, Transmitir a herança cultural, Entreter e divertir, Atribuir status e Normatizar).

Entre várias discussões sobre o assunto, selecionei alguns pratiques para compor o memorial de hoje. Sendo eles:

O que você pensa sobre essa afirmação: a mídia é imprescindível para a sociedade? Você concorda? O que o leva a pensar assim? Sobre a escola, você pensa o mesmo? A escola é imprescindível na sociedade? E a mídia, é imprescindível para a escola?

Sim, historicamente é evidente que a sociedade precisa de entretenimento, como na Grécia Antiga ou mesmo na Roma, como o pão e circo para o povo. Outra evidencia hoje, são os milhões e milhões de gastos com a industria do entretenimento, computadores, avanços na rede de comunicação ou mesmo filmes de custos exorbitantes são exemplos dessa relação.
A função social da escola é imprescindível para a sociedade, mas o espaõ vem sofrendo mudanças. Em relação ao papel da mídia para a escola, este pode ser considerado importantíssimo, pois inúmeros conceitos e ideais trabalhados em sala são vistos pelos alunos na sociedade através da mídia. Assim a mídia informa e forma de uma maneira quase que sem limites.

Como são os comportamentos dos seus familiares diante da televisão? Vocês assistem televisão para descansar e se divertir ou para se informar e pensar sobre o que é mostrado nos programas e propagandas? E diante do rádio? Vocês escutam estações que tocam sempre as músicas que vocês mais gostam ou vocês escutam músicas diferentes, com as quais não estão acostumados? Na escola, como fazer para comunicar divertindo e concentrando ao mesmo tempo? Será possível fazer as duas coisas de uma só vez?

Minha família em particular não assiste TV, os raros momentos em que vemos televisão é para assistir DVD (filmes). Na minha rotina o rádio e mais utilizado, escuto músicas enquanto trabalho, dirijo e para descontrair. Em relação ao estilo musical sou eclética. Já no que diz respeito a comunicar, divertir e concentrar no ambiente escolar é possível sim, mas isso dependente essencialmente da  didática do professor.

O que você pensa sobre a realidade e a verdade da questão da terra no Brasil (reforma agrária, movimentos sociais, proprietários) tem alguma coisa a ver com as informações que você recebe e com as significações que você constrói na interação com a mídia?

Esse tema sempre gerou muita polemica, pois a mídia passa a imagem de um grupo de “vândalos ” invadindo propriedades alheias, mas pouco se fala sobre os verdadeiros ideais desses movimentos, buscar permanentemente a justiça social e igualdade de direitos econômicos, políticos, sociais e culturais é um deles.
Sendo uma pessoa que convivi por certo tempo com pessoas do movimento, pois trabalhei em uma escola do MST, posso dizer que muitas coisas são destorcidas pela mídia, não quero aqui apoiar e me colocar a favor de todos os atos desse movimento, mas posso afirmar com toda a convicção que se fosse tomado como exemplo a organização, determinação e a vontade de trabalhar do movimento, muita coisa iria andar neste Pais.


Você concorda com essa visão do interacionismo simbólico de que na relação com a mídia as pessoas assumem papéis determinados? E mais, você acha mesmo que o comportamento das pessoas tem a ver com os significados e imagens construídas nas relações simbólicas (e comunicativas) que elas vivenciam com as outras pessoas e com as instituições? Além disso, você consegue diferenciar a posição passiva dos destinatários, em relação à mídia, que os funcionalistas e os críticos apontam, da posição ativa sugerida pelos interacionistas?

A mídia exerce uma grande influência no desenvolvimento e comportamento da sociedade (digo sociedade, pois, não são somente crianças e adolescentes que estão vulneráveis à mesma). A sociedade em geral (salvo alguns raros casos) está alienada aos conceitos de beleza e padrão de vida “ideal” que a mídia cobra. Outro agravante é a mensagem oculta (e às vezes explícita) de incentivo à violência.

“Em outubro de 1998, a Organização das Nações Unidas (ONU) realizou uma pesquisa sobre os desenhos animados transmitidos pela televisão brasileira com o objetivo de medir a quantidade de violência passada para as crianças. O resultado foi assombroso, pois de acordo com a pesquisa, uma criança brasileira que assista a duas horas diárias de desenho animado estará exposta a 40 cenas de violência explícita, já em um mês, seriam 1.200 cenas e, num ano, pasmem, seriam 14.400 cenas de pura violência sendo produzidas dentro da própria sala de estar das nossas casas”.
Fonte: jovem-atualidades.blogspot.com

Procure comparar duas pessoas de sua escola: uma que tem acesso e interage com mídias variadas (jornais, revistas, televisão, computador, cinema, vídeo e outros) e outra que só tem acesso à televisão e ao livro didático, por exemplo. Procure prestar atenção na linguagem, no modo de pensar e agir, na criatividade e no comportamento delas.

Pessoas que possuem o habito de utilizar das mídias variadas, adquirem uma facilidade maior de interpretar situações. Passam a ter uma interação maior com o meio, geralmente argumentam e deixam mais em evidencia seu ponto de vista, além de desenvolverem suas atividades com mais facilidade, pois passam a ser conhecedoras de assuntos diversos. Já as que pessoas que utilizam apenas a TV como meio de informação, são vulneráveis ao marketing, a política e a alienação. O fato de receber a informação pronta e acabada se torna cômoda, as pessoas passam a crer que todos aqueles percentuais sem nenhuma fundamentação prática em suas vidas são parte de suas realidades.





E para concluir o memorial segue reflexão sobre o Módulo 10 referente ao pratique da pág. 103.

A mídia no processo da aprendizagem é de suma importância. Todos sabem que a mídia impressa se faz presente na educação desde tempos, e hoje, várias outras estão incrementando o processo de ensino, tanto na área visual como na auditiva. Porém sabemos que não basta só ter à disposição esses recursos, se faz necessário extrair o que tem que bom neles, pois os mesmos possuem 2 lados da moeda, principalmente as mídias sociais. Outro fator importante é que o educador tenha conhecimento dos recursos disponíveis e saiba usar com moderação cada um deles. Uma aula pode ser interessante se for utilizado um dispositivo visual (por exemplo, slides, filmes, imagem..) mas se isso passar a ser rotineiro e tornar-se a única forma de comunicar acaba ficando cansativo e esse “aliado” na educação passa à ser o vilão da história.


Acho que por hoje é só.... bjimmmm...      

MÓD. 10 - Aula 03 (29/10)

Olá !!!... e para surpresa de todos, hoje tivemos a nossa aula na mesma sala!!!  :óhhhhhhh.... rs.. isso é raro... kkk. Bom, o tema da aula foi : Comunicação, mídia e história , iniciamos falando sobre a Era Digital.
A televisão digital no  remete à implementação do sistema digital de televisão no Brasil que, entre 2006 e 2007, se definiu de maneira significativa, apesar das polêmicas quanto ao padrão adotado e alguns impasses ainda pendentes.
A primeira transmissão oficial de sinal de TV digital no Brasil ocorreu em 2 de dezembro de 2007, às 21h20, na Sala São Paulo, na cidade de São Paulo. A solenidade reuniu mais de 2000 pessoas e contou com a presença do presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva e de grandes empresários do setor.


Após o vídeo começamos a indagar como que o homem aprendeu a falar se ninguém falava antes? Quem teria lhe ensinado?

Bom, acredita-se que o homem aprendeu a falar cozinho, pois não se sabe ao certo como isso aconteceu. Na medida em que sons e gestos se enquadravam em certas ocasiões passam a compartilhar entre todos que viviam juntos, assim passavam a se expressar/ comunicar.
Ainda neste contexto passamos a discutir sobre a Arte Rupestre.
A arte rupestre é uma importante fonte de informações que nos relata sobre o tempo e os costumes de alguns grupos humanos, esses desenhos fazem parte das primeiras manifestações simbólicas, artísticas e culturais do homem. Nesta época o homem se comunicava por gestos, sons, fala e desenhos.

Diante disso fomos colocados em prova, o tutor pediu para que a turma fizesse grupos e estes passassem alguma mensagem sem utilizar a fala, apenas gestos e objetos, ou seja, signos. Essa atividade nos serviu como um momento de distração, e como sempre disse nas minhas postagens: gosto de aulas dinâmicas em que haja uma interação entre conteúdo e cursista, fugir do método tradicional é um ponto positivo na aprendizagem.  

E como ultima atividade do dia, realizamos o pratique da apostila que sugeria para lermos um editorial de algum jornal e opinar sobre as informações, para a realização de tal tarefa assistimos ao vídeo sobre o “incidente” ocorrido na USP.

Segue vídeo.



Nossa equipe, primeiro questionou a entrada da PM na USP, que até segunda ordem deve ter uma maneira própria de fazer a segurança do local, mas devido ao grande número de crimes ocorridos no campus, a universidade fez uma acordo com a PM, ficando a mesma autorizada a fazer a segurança do local. Achamos certa a atitude da PM de prender os estudantes, porém essa atitude revoltou os estudantes resultando no conflito visto a cima. Tendo em vista que a policia tem o dever de fazer cumprir a lei e que a mesma lei toma como ilegal o uso de drogas, me minha opinião foi correta a atitude da policia, que agiu revidando o protesto dos estudantes. 

À todos um forte abraço e até a próxima aula....

domingo, 6 de novembro de 2011

MÓD. 10 - Aula 02 (22/10)

E depois de um feriado “mara”  aqui estamos para mais um dia de aula, e adivinhem... mudamos de sala novamente, lá vamos nós para mais um tur no Colégio Guimarães.
Nossa aula de hoje foi voltada a Comunicação, mídia e linguagens  ainda neste contexto, vimos e discutimos sobre semiótica e signos.
A comunicação pode acontecer com apenas uma ou com muitas linguagens envolvidas. Quando estão envolvidas mais de uma linguagem, a comunicação pode envolver tradução de signos de uma linguagem para outra. Por exemplo, pode-se construir o significado de um desenho falando sobre ele, assim como se pode construir o significado de uma frase escrita desenhando. Enfim, é possível expressar-se, representar o mundo e dialogar com outros através de linguagens diversas.

Podemos destacar dois grandes nomes associados à semiótica:




Peirce (1839-1914)

Filósofo norte- americiano, considerado iniciador do pragmatismo.










Saussure (1875- 1913)

Linguista e semiólogo suíço, é considerado o pai da teoria estruturalista da linguagem.




Depois de um estudo mais detalhado sobre a semiótica e signos, assistimos um trecho do filme Matrix, que trás em seu enredo todo esse contexto de tecnologia. Diante disso eu e minha colega Agatha respondemos a seguinte questão:



Pense onde o homem pode chegar com o avanço das tecnologias da informação e da comunicação.



Como somos pessoas que não economizamos na imaginação, chegamos ao fim da humanidade. Calma, posso explicar, nem tudo pode ser tão trágico assim, mas como com a tecnologia tudo está mais acessível sem nem ao menos precisarmos sair de casa, analisamos que passaremos a nos comunicar com máquinas ou por elas, o convívio, o toque a interação vai ficar obsoleta, levando assim as pessoas ao isolamento.  



E para fechar mais um dia de aula ai vai um pequeno vídeo que assistimos de uma apresentação da LG Options... Millllll beijos à todos... e “fui-me”... kkk